MANAJEMEN PEMBELAJARAN

TUGAS MATERI 2

MANAJEMEN KELAS DI SD

Tentang

MANAJEMEN PEMBELAJARAN

DIBUAT OLEH:

MELLANI OKTAVIA

1620192

DOSEN PENGAMPU :  YESSY RIFMASARI, MPd.

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) ADZKIA
PADANG

2019

MANAJEMEN PEMBELAJARAN

A.    Konsep Manajemen Pembelajaran

Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia yang dikutip oleh Suharsimi Arikunto mengungkapkan bahwa manajemen adalah penyelenggaraan atau pengurusan agar sesuatu yang dikelola dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien1 . Manajemen juga diartikan sebagai proses merencana, mengorganisasi, memimpin dan mengendalikan upaya organisasi dengan segala aspeknya agar tujuan organisasi tercapai secara efektif dan efisien2 .

Jadi, manajemen merupakan serangkaian proses yang dilaksanakan dalam sebuah kegiatan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan dan diharapkan.

Menurut Gagne sebagaimana yang dikemukakan oleh Margaret E. Bell Gredler bahwa istilah pembelajaran dapat diartikan sebagai “ seperangkat acara peristiwa eksternal yang dirancang untuk mendukung terjadinya proses belajar yang sifatnya internal “. Pengertian ini mengisyaratkan bahwa pembelajaran merupakan proses yang sengaja direncanakan dan dirancang sedemikian rupa dalam rangka memberikan bantuan bagi terjadinya proses belajar. Berdasarkan berbagai pendapat tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang di usahakan dalam rangka agar orang dapat melakukan aktivitas belajar dengan harapan mewujudkan tujuan pembelajaran.

Manajemen pembelajaran merupakan suatu usaha dan kegiatan yang meliputi pengaturan seperangkat program pengalaman belajar yang disusun untuk mengembangkan kemampuan peserta didik sesuai dengan tujuan organisasi atau sekolah. Karena dengan manajemen pembelajaran yang baik tentunya juga akan berdampak pada kegiatan pembelajaran yang terarah dan mampu menciptakan kondisi pembelajaran yang optimal.

Dalam dunia pendidikan manajemen pembelajaran menduduki peranan yang sangat penting. Karena, pada dasarnya manajemen pembelajaran ialah pengaturan semua kegiatan pembelajaran yang dikategorikan dalam kurikulum inti mapun penunjang. Manajemen berasal dari kata to manage yang artinya mengatur. Pengaturan dilakukan melakukan melalui proses dan diatur berdasarkan urutan dari fungsi-fungsi manajemen itu.

B.     Tujuan Manajemen pembelajaran

Tujuan manajemen pendidikan erat sekali dengan tujuan pendidikan secara umum, karen manajemen pendidikan pada hakikatnya merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan secara optimal. Apabila dikaitkan dengan pengertian manajemen pendidikan pada hakikatnya merupakan alat mencapai tujuan. Adapun tujuan pendidikan nasional yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab

Tujuan pokok mempelajari manajemen pembelajaran adalah untuk memperoleh cara, teknik dan metode yang sebaik-baiknya dilakukan, sehingga sumber-sumber yang sangat terbatas seperti tenaga, dana, fasilitas, material maupun spiritual guna mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

Secara rinci tujuan manajemen pendidikan antara lain:

a.       Terwujudnya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

b.      terciptanya peserta didik yang aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

c.       Tercapainya tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. d) Terbekalinya tenaga pendidikan dengan teori tentang proses dan tugas administrasi pendidikan.

d.      Teratasinya masalah mutu pendidikan.

C.    Kebijakan tentang manajemen pembelajaran

1.      Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu tinggi bagi seluruh rakyat indonesia menuju terciptanya manusia indonesia berkualitas tinggi dengan peningatan anggaran.

2.      Meningkatkan kemampuan akademik dan profesional serta meningkatkan jaminan kesejahteraan tenaga kependidikan sehingga tenaga pendidik mampu berfungsi secara optimal terutama dalam peningkatan pendidikan.

3.      Melakukan pembaruan sistem pendidikan termasuk pembaharuan pendidikan maupun kurikulum, berupa di servasi kurikulum untuk melayani peserta didik.

D.    Peran guru dalam manajemen kelas.

peran guru sangat penting dalam pendidikan, oleh karena itu seorang guru dapat menyampaikan atau mengajarkan ilmu pengetahuan serta nilai nilai kehidupan yang mampu membawa peserta didik mewujudkan cita citanya, baik untuk dirinya, keluarga, masyarakat dan bangsanya. Dalam manajemen kelas seorang guru diharpkan bisa mengatasi masalah masalah yang membuat tidak kondusif nya kondisi kelas. Untuk itu, seorang guru harus memperhatikan komponen pengelolaan kelas dalam mewujudkan kelas yang kondusif.

Menurut Padmono (2011:23), adapun peran guru dalam manajemen kelas agar tercipta pembeljaran efektif sebagai berikut:

1.      Peran guru dalam pengorganisasian kelas.

Organisasi kelas yang tepat akan mendorong terciptanya kondisi belajar yang kondusif

2.      Peran guru dalam pengaturan tempat duduk.

Penataan kelas sebagaimana diuraikan pada pengorganisasian kelas di tata fleksibel yang mudah diubah sesuai pembelajaran yang akan dikembangkan guru.

3.      Peran guru dalam pengaturan alat alat pembelajaran.

Alat pelajaran tidak permanen atau yang bergerak (movable) yaitu alat pembelajaran yang dapat dipindah, misalnya kursi, mesin mesin, peta dan sebagainya.

4.      Peran guru dalam pemeliharaan keindahan ruangan kelas

Kelas yang diharapkan mengundang anak untuk betah berada didalamnya hendaknya dijaga kebersihan dan keindahannya. Guru memiliki peran untuk mengorganisir siswa nya agar dapat mendesain kelas menjadi indah.

E.     Kode etik guru

1.      Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.

2.      Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.

3.      Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.

4.      Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.

5.      Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.

6.      Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.

7.      Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.

8.      Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.

9.      Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Ambarita, Alben. 2006. Manajemen Pembelajaran. Jakarta.

Mujtahid. 2010. Manajemen Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara

Muhammad Ahyan, Yusuf Sya’bani . Profesi Keguruan: Menjadi Guru yang Religius dan Bermatabat. Ceremedia Communication.

Padmono, Y. 2011. Manajemen Kelas. Salatiga: Widyasari

Suharsimi Arikunto, Pengeloaan Kelas dan Siswa Sebuah Pendekatan Evaluatif, PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta, 1996